Przedmiotowe zasady oceniania z muzyki

 

CELE PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA

1.     Uporządkowanie oraz ujednolicenie zasad i kryteriów oceniania uczniów z zakresu wiedzy i umiejętności muzycznych.

2.     Skonkretyzowanie zadań wynikających z podstawy programowej.

3.     Umożliwienie nauczycielowi bieżącej kontroli i różnicowania osiągnięć uczniów, tj. stopnia opanowania umiejętności i kompetencji muzycznych.

4.     Stymulowanie różnych form aktywności muzycznej uczniów.

5.     Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć.

6.     Dostarczanie rodzicom (opiekunom) i nauczycielom innych przedmiotów informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się oraz uzdolnieniach ucznia.

7.     Okresowe i roczne określanie poziomu opanowania materiału przez uczniów.

 

PROCEDURY OCENIANIA

1.     Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia na lekcjach, postawa wobec stawianych zadań oraz wysiłek wkładany w ich wykonywanie.

2.     Nauczyciel ma prawo odpytywać na bieżąco materiał z ostatnich tematów lekcyjnych lub sprawdzać go formą sprawdzianu.

3.     Uczeń oceniany jest za aktywność plusami lub minusami. Trzy plusy składają się na ocenę bardzo dobrą, trzy minusy - na niedostateczną.

4.     Podczas słuchania muzyki (mechanicznej lub na żywo) uczeń zobowiązany jest do kulturalnego zachowania. Jeżeli uczeń przeszkadza w percepcji, otrzymuje minus za aktywność. Trzy minusy wyznaczają ocenę niedostateczną.

5.     Uczeń oceniany jest ze śpiewu co najmniej dwa razy w ciągu semestru ze zwróceniem uwagi na poprawność melodyczną i rytmiczną piosenki, na znajomość tekstu oraz na właściwą postawę śpiewaczą, właściwą interpretację (wg zapisu nutowego) i poprawną dykcję. Przy ocenianiu ucznia ze śpiewu brane są pod uwagę indywidualne predyspozycje dziecka: jego możliwości słuchowo-głosowe, poczucie rytmu. Brak słuchu muzycznego czy poczucia rytmu nie dyskwalifikują ucznia w ocenie ze śpiewu.

6.     Uczeń, za nieprzygotowanie się do śpiewu (np. brak znajomości tekstu piosenki) w terminie jednego tygodnia, otrzymuje oceną niedostateczną. Ma możliwość poprawy jedynki, jeśli w ciągu miesiąca zaprezentuje zaległą piosenkę. Wówczas uzyskana ocena wpisana jest w dzienniku obok jedynki.

7.     Uczeń nieobecny na lekcji, jest zobowiązany do uzupełnienia przerobionego materiału łącznie z notatkami lekcyjnymi w zeszycie.

8.     W przypadku nieobecności na lekcji, na której wprowadzona była nowa piosenka, uczeń ma dodatkowy tydzień na jej naukę.

9.     Uczeń jest zobowiązany do systematycznego prowadzenia zeszytu ćwiczeń i odrabiania prac domowych.

10.  Brak zeszytu jest oceniany minusem (trzy minusy - ocena niedostateczna). Obowiązkiem ucznia jest wówczas pisanie w brudnopisie i uzupełnienie zeszytu w domu.

11.  Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu końcowego, zaliczeniowego.

12.  Ocena semestralna /roczna/ wystawiana jest z uwzględnieniem kryteriów wewnątrzszkolnych i przedmiotowych zasad oceniania. Odzwierciedla ona postawę ucznia wobec przedmiotu i wykonywanych zadań oraz wysiłek jaki wkładał w ich realizację. Uwzględnia osiągnięte umiejętności oraz poziom uzyskanej wiedzy zdobytej i utrwalonej w ciągu semestru /roku/, wynika z ocen cząstkowych i jest podsumowaniem pracy semestralnej /rocznej/ ucznia.

13.  Ocenę celującą otrzymuje uczeń za szczególnie oryginalne i twórcze osiągnięcia, opierające się na gruntownej wiedzy oraz za umiejętność zastosowania tych osiągnięć w praktyce.

14.  Uczniowie nagradzani są cząstkowymi ocenami celującymi na koniec semestru za aktywne i systematyczne uczestnictwo w zajęciach zespołu muzycznego, a także za każdy udział w występach zespołu.

15.  Uczniom, którzy wykazują się szczególną aktywnością muzyczną lub plastyczną na terenie szkoły i poza nią, podejmują artystyczne działania twórcze, biorą udział w konkursach muzycznych i plastycznych, odznaczają się wybitnymi uzdolnieniami artystycznymi i rozwijają je, przyznawane są na zakończenie edukacji w szkole podstawowej wyróżnienia w postaci odznaki i dyplomu „Mały Maestro”.

16.  Uczniowie mogą poprawić oceny cząstkowe niedostateczne i dopuszczające z wypowiedzi ustnych , ze znajomości pieśni, ze sprawdzianów i testów oraz za prowadzenie zeszytu po tygodniu od daty otrzymania oceny negatywnej lub w innym terminie podanym przez nauczyciela.

17.  Sprawdzone i ocenione prace pisemne uczniów sprawdzające ich wiedzę są do wglądu uczniów, następnie przechowywane są przez nauczyciela muzyki i udostępniane rodzicom na ich prośbę. Sprawdziany gromadzone są przez nauczyciela i przechowywane w szkole do końca roku szkolnego.

18.  Przy wystawianiu ocen śródrocznych/końcowrocznych przyjęto następującą hierarchię ocen cząstkowych:

1) oceny z umiejętności muzycznych (śpiew, gra na instrumentach)

2) oceny z wiedzy o muzyce (testy, sprawdziany)

3) oceny z aktywności i zaangażowania ucznia na lekcji

4) oceny za prowadzenie zeszytu do muzyki

19.  Tryb poprawy oceny rocznej jest zgodny z przyjętym zapisem w WZO.

20.  Sposoby informowania uczniów o ocenach – nauczyciel informuje ustnie o każdej ocenie wszystkich uczniów wobec całej klasy. Na życzenie ucznia nauczyciel wpisuje ocenę do zeszytu z muzyki lub do dzienniczka ucznia.

21.  Informowanie rodziców o ocenach odbywa się zgodnie z zapisem w WZO - rodzice informowani są o ocenach na wywiadówkach. Informacje o ocenach i postępach dziecka w nauce rodzice mogą również uzyskać w dzienniku elektronicznym oraz kontaktując się z wychowawcą lub nauczycielem muzyki. Informacja o ocenie śródrocznej/końcoworocznej przekazywana jest rodzicom na wywiadówce przez wychowawcę klasy lub nauczyciela uczącego przedmiotu w terminie zgodnym z WZO i kalendarzem roku szkolnego.

 

OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE	FORMY OCENIANIA
OBOWIĄZKOWE
o   Indywidualny wkład pracy i zaangażowanie ucznia w realizację określonych działań muzycznych.. o   Kultura zachowania podczas percepcji muzyki. o   Uzyskany poziom wiedzy w zakresie różnorodnych form aktywności muzycznej i umiejętność wykorzystania jej w ćwiczeniach praktycznych. o   Postawa i zaangażowanie ucznia wobec stawianych mu zadań. o   Możliwości i predyspozycje muzyczne ucznia. o   Aktywność na zajęciach.	o   Aktywność i praktyczne działania w zakresie różnych form muzycznych: o   śpiewu o   gry na instrumencie o   słuchania muzyki, o   ruchu przy muzyce o   twórczości mu­zycz­nej
o   Uzyskany poziom wiedzy w zakresie form aktywności muzycznej (śpiew, gra na instrumentach, ruch przy muzyce, percepcja muzyki) i wiadomości z historii i zasad muzyki. o   Przygotowanie ucznia do zajęć w postaci znajomości partii materiału przerobionej na lekcji. o   Umiejętność formułowania problemów, wyciągania wniosków oraz poszukiwania własnych rozwiązań.	o   Odpowiedzi ustne i sprawdziany
o   Przygotowanie do zajęć. o   Estetyka i systematyczność w prowadzeniu zeszytu. o   Wykorzystanie w pracy własnej wiedzy i umiejętności zdobytej na lekcji. o   Indywidualny wkład pracy i zaangażowanie w zdobywanie wiedzy muzycznej i rozwój swoich umiejętności. o   Prace domowe, zadania w zeszycie przedmiotowym oraz w zeszycie ćwiczeń
NADOBOWIĄZKOWE
o   Udział w koncertach o   Postawa ucznia wobec dóbr kultury i wytworów sztuki.	o   Sprawozdania z udziału w koncertach lub innych imprezach muzycznych
o   Podejmowanie dodatkowych zadań muzycznych. o   Włączanie się w życie artystyczne szkoły i środowiska. o   Udział w imprezach kulturalnych..	o   Udział w zespole wokalnym o   Udział w występach zespołu o   Udokumentowane osiągnię­cia artystyczne poza szkołą
o   Udział w konkursach muzycznych. o   Podejmowanie dodatkowych zadań muzycznych. o   Włączanie się w życie artystyczne szkoły i środowiska.	o   Konkursy

 

INFORMACJA ZWROTNA

 

1.     Nauczyciel – uczeń:

o   nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do większości wystawionych oceny

o   uczeń ma możliwość otrzymania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do wystawionej oceny na prośbę własną lub prośbę rodziców

o   nauczyciel motywuje uczniów do dalszej pracy

o   oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego

2.     Nauczyciel – rodzice.

Podczas wywiadówek, indywidualnych konsultacji, rozmów interwencyjnych nauczyciel przekazuje rodzicom ( opiekunom):

o   informacje o aktualnych postępach i rozwoju ucznia

o   informacje o trudnościach i uzdolnieniach ucznia

o   udziela wskazówek do pracy z uczniem

o   rodzice są zobowiązani do podpisywania ocen i informacji w dzienniczku ucznia

o   oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego

2.     Nauczyciel – wychowawca klasy – pedagog szkolny:

o   nauczyciel wpisuje oceny do dziennika klasowego

o   nauczyciel informuje wychowawcę klasy o aktualnych osiągnięciach i zachowaniu ucznia

o   nauczyciel informuje pedagoga o sytuacjach wymagających jego interwencji

 

 

Zasady współdziałania z uczniami i rodzicami w celu poprawy niezadowalających wyników w nauce

1.     Rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami według zawartej umowy.

2.     Udział rodziców w "Drzwiach otwartych" i zebraniach rodzicielskich.

3.     Ustne i pisemne informacje wychowawców i pedagoga szkolnego w celu przeprowadzenia dodatkowych rozmów z uczniem i rodzicami.

4.     Włączenie się ucznia w realizację przedsięwzięć muzycznych lub plastycznych na terenie szkoły.

5.     Udokumentowanie działań osiągnięć artystycznych poza szkołą.

6.     Uwzględnienie przy ocenianiu możliwości i zdolności ucznia.

7.     Możliwość wykonania dodatkowych prac.

 

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z MUZYKI I PLASTYKI WOBEC UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB Z DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI

1.     Wymagania edukacyjne dostosowywane są do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom.

2.     Uczniom posiadającym odpowiednie orzeczenia z poradni pedagogiczno-psychologicznej obniżane są wymagania edukacyjne zgodnie z zaleceniami tej poradni.

3.     U dzieci z zaburzeniami percepcji słuchowej:

o   Nie ocenia się intonacji śpiewu

o   Zwraca uwagę na zapamiętywanie pojęć abstrakcyjnych

4.     U dzieci z zaburzeniami lateralizacji i orientacji przestrzennej:

o   W zabawach ruchowo - muzycznych nie strofuje za pomyłki w orientacji

o   Nie wymaga odwzorowywania kształtów geometrycznych, nie ocenia niewłaściwego rozplanowania rysunku, dysproporcji

o   Ocenia pomysłowość rysunku, przy ocenie bierze pod uwagę opis ustny rysunku

5.     U dzieci z zaburzeniami ruchowymi i manualnymi:

o   Ćwiczenia manualne dostosowuje się indywidualnie do możliwości dziecka

o   Rezygnuje się z gry na flecie na konto np. dzwonków lub instrumentu perkusyjnego

o   Ocenia się wkład pracy i zaangażowanie

6.     U dzieci z zaburzeniami parcjalnymi wzroku:

o   Nie odpytuje się z graficznych oznaczeń muzycznych, plastycznych

o   Nie ocenia się staranności wykonanej pracy

o   Nie wymaga się gry na precyzyjnym instrumencie np. dzwonkach

7.     U dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym:

o   Pracuje się na konkretach

o   Odpytuje ustnie, nie ocenia strony graficznej zeszytów

o   Ćwiczy zaburzoną sprawność manualną poprzez mobilizowanie do gry na instrumentach perkusyjnych

o   Bierze się pod uwagę trudności w sporządzaniu rysunków, odwzorowywaniu nut

8.     U dzieci z dysleksją , dysortografią , dysgrafią:

o   Nie ocenia się graficznej strony zeszytu

o   Nie wymaga czytania nowych tekstów przy klasie

o   Odpytuje się ustnie

9.     Dzieci z ADHD — zespół nadpobudliwości psychoruchowej:

o   Poświęca się dziecku więcej uwagi,

o   Stosuje się krótkie zadania i konsekwentnie z nich rozlicza

 

 

Przedmiotowe zasady oceniania z muzyki

 

CELE PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA

1.     Uporządkowanie oraz ujednolicenie zasad i kryteriów oceniania uczniów z zakresu wiedzy i umiejętności muzycznych.

2.     Skonkretyzowanie zadań wynikających z podstawy programowej.

3.     Umożliwienie nauczycielowi bieżącej kontroli i różnicowania osiągnięć uczniów, tj. stopnia opanowania umiejętności i kompetencji muzycznych.

4.     Stymulowanie różnych form aktywności muzycznej uczniów.

5.     Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć.

6.     Dostarczanie rodzicom (opiekunom) i nauczycielom innych przedmiotów informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się oraz uzdolnieniach ucznia.

7.     Okresowe i roczne określanie poziomu opanowania materiału przez uczniów.

 

PROCEDURY OCENIANIA

1.     Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia na lekcjach, postawa wobec stawianych zadań oraz wysiłek wkładany w ich wykonywanie.

2.     Nauczyciel ma prawo odpytywać na bieżąco materiał z ostatnich tematów lekcyjnych lub sprawdzać go formą sprawdzianu.

3.     Uczeń oceniany jest za aktywność plusami lub minusami. Trzy plusy składają się na ocenę bardzo dobrą, trzy minusy - na niedostateczną.

4.     Podczas słuchania muzyki (mechanicznej lub na żywo) uczeń zobowiązany jest do kulturalnego zachowania. Jeżeli uczeń przeszkadza w percepcji, otrzymuje minus za aktywność. Trzy minusy wyznaczają ocenę niedostateczną.

5.     Uczeń oceniany jest ze śpiewu co najmniej dwa razy w ciągu semestru ze zwróceniem uwagi na poprawność melodyczną i rytmiczną piosenki, na znajomość tekstu oraz na właściwą postawę śpiewaczą, właściwą interpretację (wg zapisu nutowego) i poprawną dykcję. Przy ocenianiu ucznia ze śpiewu brane są pod uwagę indywidualne predyspozycje dziecka: jego możliwości słuchowo-głosowe, poczucie rytmu. Brak słuchu muzycznego czy poczucia rytmu nie dyskwalifikują ucznia w ocenie ze śpiewu.

6.     Uczeń, za nieprzygotowanie się do śpiewu (np. brak znajomości tekstu piosenki) w terminie jednego tygodnia, otrzymuje oceną niedostateczną. Ma możliwość poprawy jedynki, jeśli w ciągu miesiąca zaprezentuje zaległą piosenkę. Wówczas uzyskana ocena wpisana jest w dzienniku obok jedynki.

7.     Uczeń nieobecny na lekcji, jest zobowiązany do uzupełnienia przerobionego materiału łącznie z notatkami lekcyjnymi w zeszycie.

8.     W przypadku nieobecności na lekcji, na której wprowadzona była nowa piosenka, uczeń ma dodatkowy tydzień na jej naukę.

9.     Uczeń jest zobowiązany do systematycznego prowadzenia zeszytu ćwiczeń i odrabiania prac domowych.

10.  Brak zeszytu jest oceniany minusem (trzy minusy - ocena niedostateczna). Obowiązkiem ucznia jest wówczas pisanie w brudnopisie i uzupełnienie zeszytu w domu.

11.  Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu końcowego, zaliczeniowego.

12.  Ocena semestralna /roczna/ wystawiana jest z uwzględnieniem kryteriów wewnątrzszkolnych i przedmiotowych zasad oceniania. Odzwierciedla ona postawę ucznia wobec przedmiotu i wykonywanych zadań oraz wysiłek jaki wkładał w ich realizację. Uwzględnia osiągnięte umiejętności oraz poziom uzyskanej wiedzy zdobytej i utrwalonej w ciągu semestru /roku/, wynika z ocen cząstkowych i jest podsumowaniem pracy semestralnej /rocznej/ ucznia.

13.  Ocenę celującą otrzymuje uczeń za szczególnie oryginalne i twórcze osiągnięcia, opierające się na gruntownej wiedzy oraz za umiejętność zastosowania tych osiągnięć w praktyce.

14.  Uczniowie nagradzani są cząstkowymi ocenami celującymi na koniec semestru za aktywne i systematyczne uczestnictwo w zajęciach zespołu muzycznego, a także za każdy udział w występach zespołu.

15.  Uczniom, którzy wykazują się szczególną aktywnością muzyczną lub plastyczną na terenie szkoły i poza nią, podejmują artystyczne działania twórcze, biorą udział w konkursach muzycznych i plastycznych, odznaczają się wybitnymi uzdolnieniami artystycznymi i rozwijają je, przyznawane są na zakończenie edukacji w szkole podstawowej wyróżnienia w postaci odznaki i dyplomu „Mały Maestro”.

16.  Uczniowie mogą poprawić oceny cząstkowe niedostateczne i dopuszczające z wypowiedzi ustnych , ze znajomości pieśni, ze sprawdzianów i testów oraz za prowadzenie zeszytu po tygodniu od daty otrzymania oceny negatywnej lub w innym terminie podanym przez nauczyciela.

17.  Sprawdzone i ocenione prace pisemne uczniów sprawdzające ich wiedzę są do wglądu uczniów, następnie przechowywane są przez nauczyciela muzyki i udostępniane rodzicom na ich prośbę. Sprawdziany gromadzone są przez nauczyciela i przechowywane w szkole do końca roku szkolnego.

18.  Przy wystawianiu ocen śródrocznych/końcowrocznych przyjęto następującą hierarchię ocen cząstkowych:

1) oceny z umiejętności muzycznych (śpiew, gra na instrumentach)

2) oceny z wiedzy o muzyce (testy, sprawdziany)

3) oceny z aktywności i zaangażowania ucznia na lekcji

4) oceny za prowadzenie zeszytu do muzyki

19.  Tryb poprawy oceny rocznej jest zgodny z przyjętym zapisem w WZO.

20.  Sposoby informowania uczniów o ocenach – nauczyciel informuje ustnie o każdej ocenie wszystkich uczniów wobec całej klasy. Na życzenie ucznia nauczyciel wpisuje ocenę do zeszytu z muzyki lub do dzienniczka ucznia.

21.  Informowanie rodziców o ocenach odbywa się zgodnie z zapisem w WZO - rodzice informowani są o ocenach na wywiadówkach. Informacje o ocenach i postępach dziecka w nauce rodzice mogą również uzyskać w dzienniku elektronicznym oraz kontaktując się z wychowawcą lub nauczycielem muzyki. Informacja o ocenie śródrocznej/końcoworocznej przekazywana jest rodzicom na wywiadówce przez wychowawcę klasy lub nauczyciela uczącego przedmiotu w terminie zgodnym z WZO i kalendarzem roku szkolnego.

 

OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE	FORMY OCENIANIA
OBOWIĄZKOWE
o   Indywidualny wkład pracy i zaangażowanie ucznia w realizację określonych działań muzycznych.. o   Kultura zachowania podczas percepcji muzyki. o   Uzyskany poziom wiedzy w zakresie różnorodnych form aktywności muzycznej i umiejętność wykorzystania jej w ćwiczeniach praktycznych. o   Postawa i zaangażowanie ucznia wobec stawianych mu zadań. o   Możliwości i predyspozycje muzyczne ucznia. o   Aktywność na zajęciach.	o   Aktywność i praktyczne działania w zakresie różnych form muzycznych: o   śpiewu o   gry na instrumencie o   słuchania muzyki, o   ruchu przy muzyce o   twórczości mu­zycz­nej
o   Uzyskany poziom wiedzy w zakresie form aktywności muzycznej (śpiew, gra na instrumentach, ruch przy muzyce, percepcja muzyki) i wiadomości z historii i zasad muzyki. o   Przygotowanie ucznia do zajęć w postaci znajomości partii materiału przerobionej na lekcji. o   Umiejętność formułowania problemów, wyciągania wniosków oraz poszukiwania własnych rozwiązań.	o   Odpowiedzi ustne i sprawdziany
o   Przygotowanie do zajęć. o   Estetyka i systematyczność w prowadzeniu zeszytu. o   Wykorzystanie w pracy własnej wiedzy i umiejętności zdobytej na lekcji. o   Indywidualny wkład pracy i zaangażowanie w zdobywanie wiedzy muzycznej i rozwój swoich umiejętności. o   Prace domowe, zadania w zeszycie przedmiotowym oraz w zeszycie ćwiczeń
NADOBOWIĄZKOWE
o   Udział w koncertach o   Postawa ucznia wobec dóbr kultury i wytworów sztuki.	o   Sprawozdania z udziału w koncertach lub innych imprezach muzycznych
o   Podejmowanie dodatkowych zadań muzycznych. o   Włączanie się w życie artystyczne szkoły i środowiska. o   Udział w imprezach kulturalnych..	o   Udział w zespole wokalnym o   Udział w występach zespołu o   Udokumentowane osiągnię­cia artystyczne poza szkołą
o   Udział w konkursach muzycznych. o   Podejmowanie dodatkowych zadań muzycznych. o   Włączanie się w życie artystyczne szkoły i środowiska.	o   Konkursy

 

INFORMACJA ZWROTNA

 

1.     Nauczyciel – uczeń:

o   nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do większości wystawionych oceny

o   uczeń ma możliwość otrzymania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do wystawionej oceny na prośbę własną lub prośbę rodziców

o   nauczyciel motywuje uczniów do dalszej pracy

o   oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego

2.     Nauczyciel – rodzice.

Podczas wywiadówek, indywidualnych konsultacji, rozmów interwencyjnych nauczyciel przekazuje rodzicom ( opiekunom):

o   informacje o aktualnych postępach i rozwoju ucznia

o   informacje o trudnościach i uzdolnieniach ucznia

o   udziela wskazówek do pracy z uczniem

o   rodzice są zobowiązani do podpisywania ocen i informacji w dzienniczku ucznia

o   oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego

2.     Nauczyciel – wychowawca klasy – pedagog szkolny:

o   nauczyciel wpisuje oceny do dziennika klasowego

o   nauczyciel informuje wychowawcę klasy o aktualnych osiągnięciach i zachowaniu ucznia

o   nauczyciel informuje pedagoga o sytuacjach wymagających jego interwencji

 

 

Zasady współdziałania z uczniami i rodzicami w celu poprawy niezadowalających wyników w nauce

1.     Rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami według zawartej umowy.

2.     Udział rodziców w "Drzwiach otwartych" i zebraniach rodzicielskich.

3.     Ustne i pisemne informacje wychowawców i pedagoga szkolnego w celu przeprowadzenia dodatkowych rozmów z uczniem i rodzicami.

4.     Włączenie się ucznia w realizację przedsięwzięć muzycznych lub plastycznych na terenie szkoły.

5.     Udokumentowanie działań osiągnięć artystycznych poza szkołą.

6.     Uwzględnienie przy ocenianiu możliwości i zdolności ucznia.

7.     Możliwość wykonania dodatkowych prac.

 

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z MUZYKI I PLASTYKI WOBEC UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB Z DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI

1.     Wymagania edukacyjne dostosowywane są do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom.

2.     Uczniom posiadającym odpowiednie orzeczenia z poradni pedagogiczno-psychologicznej obniżane są wymagania edukacyjne zgodnie z zaleceniami tej poradni.

3.     U dzieci z zaburzeniami percepcji słuchowej:

o   Nie ocenia się intonacji śpiewu

o   Zwraca uwagę na zapamiętywanie pojęć abstrakcyjnych

4.     U dzieci z zaburzeniami lateralizacji i orientacji przestrzennej:

o   W zabawach ruchowo - muzycznych nie strofuje za pomyłki w orientacji

o   Nie wymaga odwzorowywania kształtów geometrycznych, nie ocenia niewłaściwego rozplanowania rysunku, dysproporcji

o   Ocenia pomysłowość rysunku, przy ocenie bierze pod uwagę opis ustny rysunku

5.     U dzieci z zaburzeniami ruchowymi i manualnymi:

o   Ćwiczenia manualne dostosowuje się indywidualnie do możliwości dziecka

o   Rezygnuje się z gry na flecie na konto np. dzwonków lub instrumentu perkusyjnego

o   Ocenia się wkład pracy i zaangażowanie

6.     U dzieci z zaburzeniami parcjalnymi wzroku:

o   Nie odpytuje się z graficznych oznaczeń muzycznych, plastycznych

o   Nie ocenia się staranności wykonanej pracy

o   Nie wymaga się gry na precyzyjnym instrumencie np. dzwonkach

7.     U dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym:

o   Pracuje się na konkretach

o   Odpytuje ustnie, nie ocenia strony graficznej zeszytów

o   Ćwiczy zaburzoną sprawność manualną poprzez mobilizowanie do gry na instrumentach perkusyjnych

o   Bierze się pod uwagę trudności w sporządzaniu rysunków, odwzorowywaniu nut

8.     U dzieci z dysleksją , dysortografią , dysgrafią:

o   Nie ocenia się graficznej strony zeszytu

o   Nie wymaga czytania nowych tekstów przy klasie

o   Odpytuje się ustnie

9.     Dzieci z ADHD — zespół nadpobudliwości psychoruchowej:

o   Poświęca się dziecku więcej uwagi,

o   Stosuje się krótkie zadania i konsekwentnie z nich rozlicza

 

 

Przedmiotowe zasady oceniania z muzyki

 

CELE PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA

1.     Uporządkowanie oraz ujednolicenie zasad i kryteriów oceniania uczniów z zakresu wiedzy i umiejętności muzycznych.

2.     Skonkretyzowanie zadań wynikających z podstawy programowej.

3.     Umożliwienie nauczycielowi bieżącej kontroli i różnicowania osiągnięć uczniów, tj. stopnia opanowania umiejętności i kompetencji muzycznych.

4.     Stymulowanie różnych form aktywności muzycznej uczniów.

5.     Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć.

6.     Dostarczanie rodzicom (opiekunom) i nauczycielom innych przedmiotów informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się oraz uzdolnieniach ucznia.

7.     Okresowe i roczne określanie poziomu opanowania materiału przez uczniów.

 

PROCEDURY OCENIANIA

1.     Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia na lekcjach, postawa wobec stawianych zadań oraz wysiłek wkładany w ich wykonywanie.

2.     Nauczyciel ma prawo odpytywać na bieżąco materiał z ostatnich tematów lekcyjnych lub sprawdzać go formą sprawdzianu.

3.     Uczeń oceniany jest za aktywność plusami lub minusami. Trzy plusy składają się na ocenę bardzo dobrą, trzy minusy - na niedostateczną.

4.     Podczas słuchania muzyki (mechanicznej lub na żywo) uczeń zobowiązany jest do kulturalnego zachowania. Jeżeli uczeń przeszkadza w percepcji, otrzymuje minus za aktywność. Trzy minusy wyznaczają ocenę niedostateczną.

5.     Uczeń oceniany jest ze śpiewu co najmniej dwa razy w ciągu semestru ze zwróceniem uwagi na poprawność melodyczną i rytmiczną piosenki, na znajomość tekstu oraz na właściwą postawę śpiewaczą, właściwą interpretację (wg zapisu nutowego) i poprawną dykcję. Przy ocenianiu ucznia ze śpiewu brane są pod uwagę indywidualne predyspozycje dziecka: jego możliwości słuchowo-głosowe, poczucie rytmu. Brak słuchu muzycznego czy poczucia rytmu nie dyskwalifikują ucznia w ocenie ze śpiewu.

6.     Uczeń, za nieprzygotowanie się do śpiewu (np. brak znajomości tekstu piosenki) w terminie jednego tygodnia, otrzymuje oceną niedostateczną. Ma możliwość poprawy jedynki, jeśli w ciągu miesiąca zaprezentuje zaległą piosenkę. Wówczas uzyskana ocena wpisana jest w dzienniku obok jedynki.

7.     Uczeń nieobecny na lekcji, jest zobowiązany do uzupełnienia przerobionego materiału łącznie z notatkami lekcyjnymi w zeszycie.

8.     W przypadku nieobecności na lekcji, na której wprowadzona była nowa piosenka, uczeń ma dodatkowy tydzień na jej naukę.

9.     Uczeń jest zobowiązany do systematycznego prowadzenia zeszytu ćwiczeń i odrabiania prac domowych.

10.  Brak zeszytu jest oceniany minusem (trzy minusy - ocena niedostateczna). Obowiązkiem ucznia jest wówczas pisanie w brudnopisie i uzupełnienie zeszytu w domu.

11.  Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu końcowego, zaliczeniowego.

12.  Ocena semestralna /roczna/ wystawiana jest z uwzględnieniem kryteriów wewnątrzszkolnych i przedmiotowych zasad oceniania. Odzwierciedla ona postawę ucznia wobec przedmiotu i wykonywanych zadań oraz wysiłek jaki wkładał w ich realizację. Uwzględnia osiągnięte umiejętności oraz poziom uzyskanej wiedzy zdobytej i utrwalonej w ciągu semestru /roku/, wynika z ocen cząstkowych i jest podsumowaniem pracy semestralnej /rocznej/ ucznia.

13.  Ocenę celującą otrzymuje uczeń za szczególnie oryginalne i twórcze osiągnięcia, opierające się na gruntownej wiedzy oraz za umiejętność zastosowania tych osiągnięć w praktyce.

14.  Uczniowie nagradzani są cząstkowymi ocenami celującymi na koniec semestru za aktywne i systematyczne uczestnictwo w zajęciach zespołu muzycznego, a także za każdy udział w występach zespołu.

15.  Uczniom, którzy wykazują się szczególną aktywnością muzyczną lub plastyczną na terenie szkoły i poza nią, podejmują artystyczne działania twórcze, biorą udział w konkursach muzycznych i plastycznych, odznaczają się wybitnymi uzdolnieniami artystycznymi i rozwijają je, przyznawane są na zakończenie edukacji w szkole podstawowej wyróżnienia w postaci odznaki i dyplomu „Mały Maestro”.

16.  Uczniowie mogą poprawić oceny cząstkowe niedostateczne i dopuszczające z wypowiedzi ustnych , ze znajomości pieśni, ze sprawdzianów i testów oraz za prowadzenie zeszytu po tygodniu od daty otrzymania oceny negatywnej lub w innym terminie podanym przez nauczyciela.

17.  Sprawdzone i ocenione prace pisemne uczniów sprawdzające ich wiedzę są do wglądu uczniów, następnie przechowywane są przez nauczyciela muzyki i udostępniane rodzicom na ich prośbę. Sprawdziany gromadzone są przez nauczyciela i przechowywane w szkole do końca roku szkolnego.

18.  Przy wystawianiu ocen śródrocznych/końcowrocznych przyjęto następującą hierarchię ocen cząstkowych:

1) oceny z umiejętności muzycznych (śpiew, gra na instrumentach)

2) oceny z wiedzy o muzyce (testy, sprawdziany)

3) oceny z aktywności i zaangażowania ucznia na lekcji

4) oceny za prowadzenie zeszytu do muzyki

19.  Tryb poprawy oceny rocznej jest zgodny z przyjętym zapisem w WZO.

20.  Sposoby informowania uczniów o ocenach – nauczyciel informuje ustnie o każdej ocenie wszystkich uczniów wobec całej klasy. Na życzenie ucznia nauczyciel wpisuje ocenę do zeszytu z muzyki lub do dzienniczka ucznia.

21.  Informowanie rodziców o ocenach odbywa się zgodnie z zapisem w WZO - rodzice informowani są o ocenach na wywiadówkach. Informacje o ocenach i postępach dziecka w nauce rodzice mogą również uzyskać w dzienniku elektronicznym oraz kontaktując się z wychowawcą lub nauczycielem muzyki. Informacja o ocenie śródrocznej/końcoworocznej przekazywana jest rodzicom na wywiadówce przez wychowawcę klasy lub nauczyciela uczącego przedmiotu w terminie zgodnym z WZO i kalendarzem roku szkolnego.

 

OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE	FORMY OCENIANIA
OBOWIĄZKOWE
o   Indywidualny wkład pracy i zaangażowanie ucznia w realizację określonych działań muzycznych.. o   Kultura zachowania podczas percepcji muzyki. o   Uzyskany poziom wiedzy w zakresie różnorodnych form aktywności muzycznej i umiejętność wykorzystania jej w ćwiczeniach praktycznych. o   Postawa i zaangażowanie ucznia wobec stawianych mu zadań. o   Możliwości i predyspozycje muzyczne ucznia. o   Aktywność na zajęciach.	o   Aktywność i praktyczne działania w zakresie różnych form muzycznych: o   śpiewu o   gry na instrumencie o   słuchania muzyki, o   ruchu przy muzyce o   twórczości mu­zycz­nej
o   Uzyskany poziom wiedzy w zakresie form aktywności muzycznej (śpiew, gra na instrumentach, ruch przy muzyce, percepcja muzyki) i wiadomości z historii i zasad muzyki. o   Przygotowanie ucznia do zajęć w postaci znajomości partii materiału przerobionej na lekcji. o   Umiejętność formułowania problemów, wyciągania wniosków oraz poszukiwania własnych rozwiązań.	o   Odpowiedzi ustne i sprawdziany
o   Przygotowanie do zajęć. o   Estetyka i systematyczność w prowadzeniu zeszytu. o   Wykorzystanie w pracy własnej wiedzy i umiejętności zdobytej na lekcji. o   Indywidualny wkład pracy i zaangażowanie w zdobywanie wiedzy muzycznej i rozwój swoich umiejętności. o   Prace domowe, zadania w zeszycie przedmiotowym oraz w zeszycie ćwiczeń
NADOBOWIĄZKOWE
o   Udział w koncertach o   Postawa ucznia wobec dóbr kultury i wytworów sztuki.	o   Sprawozdania z udziału w koncertach lub innych imprezach muzycznych
o   Podejmowanie dodatkowych zadań muzycznych. o   Włączanie się w życie artystyczne szkoły i środowiska. o   Udział w imprezach kulturalnych..	o   Udział w zespole wokalnym o   Udział w występach zespołu o   Udokumentowane osiągnię­cia artystyczne poza szkołą
o   Udział w konkursach muzycznych. o   Podejmowanie dodatkowych zadań muzycznych. o   Włączanie się w życie artystyczne szkoły i środowiska.	o   Konkursy

 

INFORMACJA ZWROTNA

 

1.     Nauczyciel – uczeń:

o   nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do większości wystawionych oceny

o   uczeń ma możliwość otrzymania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do wystawionej oceny na prośbę własną lub prośbę rodziców

o   nauczyciel motywuje uczniów do dalszej pracy

o   oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego

2.     Nauczyciel – rodzice.

Podczas wywiadówek, indywidualnych konsultacji, rozmów interwencyjnych nauczyciel przekazuje rodzicom ( opiekunom):

o   informacje o aktualnych postępach i rozwoju ucznia

o   informacje o trudnościach i uzdolnieniach ucznia

o   udziela wskazówek do pracy z uczniem

o   rodzice są zobowiązani do podpisywania ocen i informacji w dzienniczku ucznia

o   oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego

2.     Nauczyciel – wychowawca klasy – pedagog szkolny:

o   nauczyciel wpisuje oceny do dziennika klasowego

o   nauczyciel informuje wychowawcę klasy o aktualnych osiągnięciach i zachowaniu ucznia

o   nauczyciel informuje pedagoga o sytuacjach wymagających jego interwencji

 

 

Zasady współdziałania z uczniami i rodzicami w celu poprawy niezadowalających wyników w nauce

1.     Rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami według zawartej umowy.

2.     Udział rodziców w "Drzwiach otwartych" i zebraniach rodzicielskich.

3.     Ustne i pisemne informacje wychowawców i pedagoga szkolnego w celu przeprowadzenia dodatkowych rozmów z uczniem i rodzicami.

4.     Włączenie się ucznia w realizację przedsięwzięć muzycznych lub plastycznych na terenie szkoły.

5.     Udokumentowanie działań osiągnięć artystycznych poza szkołą.

6.     Uwzględnienie przy ocenianiu możliwości i zdolności ucznia.

7.     Możliwość wykonania dodatkowych prac.

 

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z MUZYKI I PLASTYKI WOBEC UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB Z DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI

1.     Wymagania edukacyjne dostosowywane są do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom.

2.     Uczniom posiadającym odpowiednie orzeczenia z poradni pedagogiczno-psychologicznej obniżane są wymagania edukacyjne zgodnie z zaleceniami tej poradni.

3.     U dzieci z zaburzeniami percepcji słuchowej:

o   Nie ocenia się intonacji śpiewu

o   Zwraca uwagę na zapamiętywanie pojęć abstrakcyjnych

4.     U dzieci z zaburzeniami lateralizacji i orientacji przestrzennej:

o   W zabawach ruchowo - muzycznych nie strofuje za pomyłki w orientacji

o   Nie wymaga odwzorowywania kształtów geometrycznych, nie ocenia niewłaściwego rozplanowania rysunku, dysproporcji

o   Ocenia pomysłowość rysunku, przy ocenie bierze pod uwagę opis ustny rysunku

5.     U dzieci z zaburzeniami ruchowymi i manualnymi:

o   Ćwiczenia manualne dostosowuje się indywidualnie do możliwości dziecka

o   Rezygnuje się z gry na flecie na konto np. dzwonków lub instrumentu perkusyjnego

o   Ocenia się wkład pracy i zaangażowanie

6.     U dzieci z zaburzeniami parcjalnymi wzroku:

o   Nie odpytuje się z graficznych oznaczeń muzycznych, plastycznych

o   Nie ocenia się staranności wykonanej pracy

o   Nie wymaga się gry na precyzyjnym instrumencie np. dzwonkach

7.     U dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym:

o   Pracuje się na konkretach

o   Odpytuje ustnie, nie ocenia strony graficznej zeszytów

o   Ćwiczy zaburzoną sprawność manualną poprzez mobilizowanie do gry na instrumentach perkusyjnych

o   Bierze się pod uwagę trudności w sporządzaniu rysunków, odwzorowywaniu nut

8.     U dzieci z dysleksją , dysortografią , dysgrafią:

o   Nie ocenia się graficznej strony zeszytu

o   Nie wymaga czytania nowych tekstów przy klasie

o   Odpytuje się ustnie

9.     Dzieci z ADHD — zespół nadpobudliwości psychoruchowej:

o   Poświęca się dziecku więcej uwagi,

o   Stosuje się krótkie zadania i konsekwentnie z nich rozlicza