ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY

I. Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o:

a) Podstawę programową kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej z przedmiotu PRZYRODA

 b) Program nauczania przyrody dla szkoły podstawowej.

II. Cele ogólne oceniania:

- Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych i kształtowanie właściwych postaw

- Badanie poziomu opanowania i postępów uczniów w opanowaniu wiedzy i umiejętności  programowych

- Informowanie o poziomie osiągnięć ucznia

- Motywowanie i wdrażanie ucznia do samodzielnej i systematycznej pracy

- Pomoc uczniowi w samokształceniu

 Przedmiotem oceny są: wiadomości i umiejętności przedmiotowe, oraz postawy i wartości kształtowane w  procesie dydaktycznym.

Ocena końcoworoczna

• niedostateczna:

  Uczeń:

  nie spełnia wymagań określonych dla oceny dopuszczającej. Nie opanował wiadomości i umiejętności koniecznych do kontynuowania nauki przyrody w zakresie przewidzianym dla klasy IV. Nie rozpoznaje podstawowych składników środowiska przyrodniczego, nie posługuje się podstawowymi pojęciami przyrodniczymi, nie wykonuje podstawowych obserwacji i pomiarów oraz nie wykazuje opanowania podstawowych zasad bezpiecznej pracy przyrodnika.

• dopuszczająca: 

  Uczeń:

   1) rozpoznaje i nazywa podstawowe składniki przyrody ożywionej i nieożywionej w najbliższym otoczeniu;

   2) wymienia podstawowe narzędzia wykorzystywane podczas obserwacji i badań przyrodniczych;

  3) rozpoznaje podstawowe przyrządy pomiarowe, w tym termometr, wagę i kompas;

  4) odczytuje proste informacje z planu, mapy;

  5) rozpoznaje podstawowe kierunki geograficzne;

  6) wymienia podstawowe stany skupienia wody i wskazuje przykłady ich występowania w przyrodzie;

  7) rozpoznaje wybrane rośliny, zwierzęta i grzyby występujące w najbliższej okolicy;

  8) rozróżnia podstawowe elementy przyrody ożywionej, nieożywionej i elementy antropogeniczne krajobrazu;

  9) wymienia podstawowe zasady bezpieczeństwa podczas obserwacji i doświadczeń przyrodniczych;

  10) wymienia podstawowe składniki powietrza;

  11)rozpoznaje podstawowe zależności między organizmami a środowiskiem ich życia.

• dostateczna: 

  Uczeń:

   1) opisuje podstawowe składniki krajobrazu najbliższej okolicy i wskazuje zależności między nimi;

  2) posługuje się podstawowymi przyrządami przyrodniczymi podczas obserwacji i pomiarów;

  3) odczytuje podstawowe informacje z planu, mapy oraz określa położenie wybranych obiektów; 4) rozpoznaje wybrane rośliny na podstawie cech ich budowy zewnętrznej i przyporządkowuje je do roślin zarodnikowych lub nasiennych;

  5) rozpoznaje wybrane zwierzęta lądowe na podstawie cech zewnętrznych lub śladów ich bytowania i przyporządkowuje je do bezkręgowców lub kręgowców;

  6) rozpoznaje wybrane grzyby kapeluszowe i opisuje zasady bezpiecznego postępowania podczas ich zbierania;

  7) rozpoznaje wybrane skały i opisuje ich podstawowe właściwości;

  8) opisuje podstawowe właściwości gleby i porównuje glebę z ziemią ogrodową;

   9) opisuje właściwości wody i podstawowe przemiany jej stanów skupienia;

  10) wyjaśnia znaczenie światła dla roślin i znaczenie fotosyntezy dla życia na Ziemi;

  11) rozpoznaje podstawowe ekosystemy występujące w najbliższym otoczeniu;

• dobra: 

  Uczeń:

   1) analizuje krajobraz najbliższej okolicy, uwzględniając składniki przyrody ożywionej, nieożywionej i elementy antropogeniczne;

  2) dobiera odpowiednie narzędzia do określonego rodzaju obserwacji lub pomiaru;

  3) wykonuje proste obserwacje i pomiary oraz zapisuje ich wyniki w uporządkowanej formie;

  4) korzysta z planu, mapy do określania położenia obiektów oraz kierunków geograficznych;

  5) klasyfikuje rośliny i zwierzęta na podstawie wskazanych cech;

  6) porównuje przedstawicieli różnych grup organizmów, wskazując podobieństwa i różnice;

  7) analizuje właściwości skał, gleby, wody i powietrza na podstawie obserwacji i prostych badań; 8) wyjaśnia zależności między temperaturą a zmianami stanów skupienia wody;

  9) analizuje czynniki wpływające na szybkość rozpuszczania substancji w wodzie;

  10)  wyjaśnia znaczenie fotosyntezy i oddychania komórkowego dla organizmów;

  11) analizuje zależności między organizmami i środowiskiem ich życia;

  12) rozpoznaje ekosystemy naturalne i sztuczne oraz określa miejsce człowieka w ekosystemie;

  13) analizuje wpływ wybranych działań człowieka na stan środowiska;

  14) wykorzystuje informacje z różnych źródeł do opisu wybranego zagadnienia przyrodniczego;

  15) wyciąga wnioski na podstawie wyników obserwacji i doświadczeń;

• bardzo dobra: 

  Uczeń:

  1) samodzielnie planuje i przeprowadza obserwacje oraz proste badania przyrodnicze, formułując pytania badawcze i hipotezy;

  2) dokumentuje wyniki obserwacji w postaci tabel, opisów, schematów lub innych odpowiednich form;

  3) analizuje wyniki doświadczeń i formułuje poprawne wnioski;

  4) ocenia wiarygodność informacji przyrodniczych, odróżniając fakty od opinii;

  5) porównuje organizmy i środowiska ich życia, wskazując zależności wynikające z przystosowania organizmów;

  6) analizuje zależności pomiędzy składnikami środowiska ożywionego i nieożywionego;

  7) wyjaśnia znaczenie właściwości wody dla funkcjonowania organizmów i środowiska;

  8) analizuje wpływ działalności człowieka na krajobraz i funkcjonowanie ekosystemów;

  9) wyjaśnia zależności pomiędzy budową organizmów a środowiskiem ich życia;

  10)  interpretuje informacje przedstawione na mapach, planach, schematach, tabelach i prostych materiałach źródłowych;

• celująca: 

  Uczeń:

  1) samodzielnie projektuje i realizuje proste badanie przyrodnicze;

  2) formułuje problem badawczy, hipotezę, dobiera sposób postępowania, dokumentuje wyniki i formułuje wnioski;

  3) krytycznie analizuje informacje pochodzące z różnych źródeł i uzasadnia ocenę ich wiarygodności;

  4) interpretuje wyniki obserwacji, doświadczeń i pomiarów oraz wykorzystuje je do wyjaśniania zjawisk przyrodniczych;

   5) tworzy spójne opracowanie wybranego zagadnienia przyrodniczego z wykorzystaniem tekstu, map, schematów, tabel lub materiałów graficznych;

  6) twórczo wykorzystuje wiedzę przyrodniczą do rozwiązywania problemów osadzonych w sytuacjach życia codziennego.

Ocena klasyfikacyjna uwzględnia stopień opanowania wymagań przypisanych do danego poziomu oraz jakość wykonywania czynności poznawczych i praktycznych. Wymagania dla ocen wyższych obejmują wymagania poziomów niższych i rozwijają je poprzez zwiększanie samodzielności, zakresu zastosowania wiedzy, złożoności rozumowania oraz poziomu analizy i tworzenia.